Publié dans arts du langage, arts du visuel, lecture, parcours culturel

Les malheurs de Sophie

1Voici une fiche que nous allons lire et ranger dans notre classeur de parcours culturel, soit dans la partie arts du langage, soit dans la partie arts de l’image (nous n’avons pas encore réactualisé nos supports, je sais que l’on ne parle plus de ces sous-catégories là…)

Nous avons tout d’abord découvert le personnage de Sophie dans le livre de lecture « Mona » CE1: il y avait l’épisode racontant les malheurs que Sophie fait endurer à sa pauvre poupée de cire, les élèves ont beaucoup aimé, je leur ai donc montré le film de Christophe Honoré (nous l’avons vu en 3 fois, il est quand même long), qui est très bien fait: les personnages semblent vraiment d’un autre temps, ils se vouvoient, on observe les relations parents-enfants, les relations entre maitres et serviteurs, les punitions de l’époque, mais aussi la grande liberté des enfants qui sont finalement beaucoup moins surveillés que ceux d’aujourd’hui.

Mes élèves ont adoré ce film, même s’ils l’ont trouvé triste par moment…

pour accéder à ma fiche, cliquer sur l’image:

fiche les malheurs de sophie

 

pour lire le dossier pédagogique.

lire l’article de 1jour1actu.

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Publié dans parcours culturel, Production d'écrits

élaborer une critique d’image, de photo

Durant un stage de formation photo, nous avons découvert un « jeu » , les Mots du Clic, permettant de pratiquer la lecture d’image en classe.

Il est prévu pour un groupe de 6 personnes, et dure de 30 à 45 minutes. Je l’ai pour ma part adapté à un usage en classe entière, pour l’instant, et je l’utiliserai peut-être en atelier plus tard.

Ce jeu se présente sous la forme de cartes à jouer, avec 6 catégories:

  1. la caractéristique
  2. l’apparence
  3. le temps
  4. l’espace
  5. la volonté
  6. le référent

Tout d’abord, on observe une photo, et on choisit parmi les 6 cartes « caractéristique » celle qui nous semble la plus importante:

  • la couleur?
  • un détail?
  • un objet?
  • le lieu?
  • la construction?
  • la lumière?

Cette phase est importante, car pour la suite du jeu, il s’agira toujours de chercher à « préciser » la caractéristique que l’on a choisie au début.

Les élèves proposent la caractéristique qui leur semble la plus appropriée à l’image, expliquent pourquoi. Quand une majorité est du même avis, on retient une caractéristique et on passe à la deuxième série de cartes, qui décrit l’apparence.

A la fin du jeu, on a donc retenu 6 cartes.

On produit un écrit court à partir de ces 6 cartes.

Ci-dessous, la première photo que l’on a analysée: les enfants ont choisi comme carte-caractéristique le mot « objet », comme carte-apparence le mot « cadre », comme carte-temps le mot « avant », comme carte-espace le mot « à côté de », comme carte-volonté le mot « représenter » et comme-carte référent le mot « souvenir ». Puis ils ont fait une phrase avec ces 6 mots.

august sander - jeune fille

Publié dans parcours culturel

Banque de films pour enfants

films-pour-enfants.com

Un site de films pour enfants de qualité, utile si vous faites un projet « Petit cinéma de classe », ou tout simplement pour aborder différemment l’écologie, l’amitié, la solidarité, la nature, les progrès….

On y trouve plusieurs techniques de films d’animation, les films y sont classés par thème, par âge…

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Publié dans Afrique, arts du visuel, arts visuels, Autour du monde, parcours culturel, Pratique des arts

Les masques africains

Cette année, j’ai commandé de l’argile, alors on va modeler des masques africains!

On va d’abord regarder un diaporama présentant des masques de toute l’Afrique.

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diaporama-masques

Puis je leur montrerai ce que d’autres classes ont fait (la classe de Teet et marlou et celle de Vero à l’école, et ils s’en inspireront plus ou moins pour créer leur propre masque.

diaporama masques-africains argile

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